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9、9(2 / 2)


谢景韫说:“你别理蒋铭,他不是什么正经人,要是再来烦你啊,你就告诉我。”他随意说着,一面翻开了书。

赵瑟却突然脸红了,因为他那句话里透露出来的护短意味而心旌摇曳。

最近谢景韫上课认真了很多,所以他们平时的交流也少了很多。现在现成的话题摆在面前,赵瑟可不愿意轻易放过。

她稳了稳心神,问道:“你和那个蒋铭关系很好吗?”

谢景韫想了想才说:“也谈不上多好吧,就以前经常在一起玩,玩着玩着就熟悉了,我在他面前能说上几句话。”

赵瑟又问:“那你为什么说他不是什么正经人?”

谢景韫笑了一声,“怎么,难道你觉得他看上去像是个好人?”

当然不是,赵瑟几乎是脱口而出:“你不是还和他一起玩吗?”说完她就后悔了,这话是什么意思。

谢景韫愣了一下,好像有点意外,他转了转笔,慢慢说:“我也不是什么好人啊。”声音有点低,带了点自厌的意味。

赵瑟心里很不好受,她听不得他这样无端贬低自己,她很认真地说:“不啊,我觉得你是一个很好的人。”

谢景韫诧异地看了她一眼,然后嘀咕了一句:“哪儿有你这么夸人的。”

好像确实有点怪,但“你是一个好人”和“你是一个很好的人”之间就差了一点“喜欢”。赵瑟既希望他明白又不希望他明白。

十四班的学生其实两极分化很严重。一部分成绩优秀,比如尚晓谛,另一部分顽劣成性,比如蒋铭。第一部分的学生占了大多数,所以班上的平均成绩一直在年级前列,而另一部分学生又太典型,个个性格突出,在年级上都赫赫有名。

这两点综合,十四班就成了年级上最有名的班级,其他班老师提起这个班的时候,都会用上一种奇异的语气,半是赞赏半是鄙夷:“噢,你说十四班啊,那个班——”

那个班怎么样呢?却又不继续说下去,只是心照不宣地彼此交换一个表情。

其实老师们的关系也并没有那么和睦,同一间办公室的老师往往是教不同班级的同一个学科,本来就存在着竞争关系。

班主任李老师神情严肃,平时不爱闲聊,和同事的关系平平,而也并不想要热络的关系,从不会去刻意交往,所以同办公室的老师也并不太喜欢她。更何况李老师才毕业一年,没背景,没资历,不是什么值得忌惮的角色。像之前那样类似的闲言碎语说来便是毫无顾忌。

最开始听到同事们在背后议论十四班,李老师只当是在开玩笑,并不在意。可是这样的闲话层出不穷,她也渐渐明白了后面的恶意。

究其原因,不过就是见她资历尚浅,手上带的的第一个班平均成绩就这么好,难免不平,于是不停地挑毛病,毛病也很显而易见,比如说那些“差生”。

若论起那些老师们这么做的目的,要么是恶性竞争,要么就是穷极无聊。

李老师不作回应,只是更加坚定了不和这类同事交好的决心。

但她并不会坐以待毙,她转身就回了班上,要求班干部和她一起制定出一套新的班规,用来更好地管束班级。

而学生们不知道内情,只知道班主任来势汹汹,苦日子不远矣。

赵瑟认为自己不过就是个小小的英语课代表,应该不用参与到制定班规这种听起来就很肃穆的工作中去。谁知道班主任不放过仍何一个可用的劳动力,叫上了全部有“一官半职”的人。

李老师还特地去找了一间闲置的教室,让他们到那里去,好专心工作。

转眼间十四班的教室就空了一大半,留下的人还没来得及为自由激动,就看到李老师进了教室。于是只好立刻鸦雀无声。

而反观另一间教室,大家面面相觑,不知道从何入手。还好尚晓谛是个元老级的班干部了,她居然还存有上一版班规。

她把老班规拿出来摊在桌子上:“来吧,照这个模板来修改。”

众人一齐上前围观。

说起来,赵瑟也在这群人中看到了余芷,她担任的职位和她的气质很相符,是文艺委员——这个名字本身就有一种能歌善舞的即视感。哪像课代表啊,听上去就是只呆头鹅。

赵瑟很快收回了心思,她拉住尚晓谛问:“虽然有模板,但这也只是个形式。具体的内容要怎么想啊,难道天马行空吗?有没有什么限制啊?”

尚晓谛语气很笃定,“我们要从这个事的动机来考虑。”

赵瑟摆出个洗耳恭听的表情,说:“请讲。”

尚晓谛说:“这么突然就要制定班规,肯定是有原因的。说明班级管束出了问题,那么我们首先要找到问题所在,然后再想应对的办法。”

赵瑟感叹,“难怪李老师的话那么少,有你这样肚子里蛔虫一般的人物,她哪里还需要多说话啊。”

“你这什么奇怪的比喻,好好说话!”

“哈哈哈。”


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