台下的学生们喜上眉梢终于把讲座人赶进胡同里了。这讲座开始半个多钟头了台上虽然在钢琴上演示了不少东西但一直中规中矩的虽然对波利尼演奏肖邦练习曲模仿得几乎一模一样让人惊愕但也就那么几个小节而已。包括讲座人对不知名钢琴曲的所谓完美演奏那都是他自己掌控中的内容既然敢来这搞交流肯定是有充分准备的谁还没两手压箱底的绝活？但是作为同龄人作为天才中的精选柯蒂斯人可不能被讲座人这么轻易给唬住了。
现在好了台上自己开始搞高难度了大家就可以不客气了。虽然讲座人对几个炫技手法的初级演示暂时没啥纰漏但这才骗不过柯蒂斯的学生呢他们钢琴系的都能轻松做到对专业者而言根本不算真正的考验。
当杨景行想从《水上吟》过度到舒伯特去聊一聊时柯蒂斯的学生变得越来越不礼貌：“为什么不聊一聊帕格尼尼？”
是呀说起李斯特怎么能不涉及帕格尼尼呢？李斯特让钢琴变成一件新乐器帕格尼尼更让小提琴改头换面可以说李斯特是受了帕格尼尼的激励和启发而李斯特对帕格尼尼的改编正是对两个人才华的集中体现。听众们热切地望着讲座人如果不是有些人脸显出讪笑还真像是求知若渴。
杨景行不能装没听见：“是帕格尼尼不可思议的小提琴天才他影响的不仅仅是李斯特让我们看看他激励过的作曲家……”
看见讲座人居然有勇气坐下一些听众都佩服得拍手了。
杨景行自己报幕：“首先是李斯特的帕格尼尼练习曲第一首相信你们记得小提琴我们比较一下……”
李斯特改编的帕格尼尼大练习曲中的第一首算是最不花心思的改编基本照办原曲的形式再稍加点缀装饰当然了演奏难度并没因此而降低。
杨景行弹了一小段后就对观众说：“如果李斯特把这种方式用在对《钟声》的改编上会发生什么？”
听众们也做出思考的样子呢但没人说话。
杨景行直接给答案又弹起来。唉照搬原曲的钟声跟李斯特修改了数遍的得意之作《钟》真是完全没得比虽然又演奏难度但是听起来却枯燥乏味。
听众们还是很认真睁大了眼睛听。
相信柯蒂斯的学生不用细说的杨景行演示了一段后就直接进入下一环节：“我们看看舒曼是怎么做的……”
致敬过帕格尼尼的人可多了舒曼之后还有勃拉姆斯杨景行都演示对比一下他们的方法然后对拉赫玛尼诺夫的《帕格尼尼主题狂想曲》就多聊几句这也是作曲家的经典代表作品可精彩了。
当讲座人演示了如果按照拉赫玛尼诺夫的思路对帕格尼尼的第十三首随想曲进行重点改编会大约是个什么样子之后他看了一下听众。
在五六分钟的时间里只能眼巴巴看着台上那位自说自话的听众赶紧抓住机会做他们能做的使劲鼓掌和发表意见提出问题。掌声很团结不过说的话就不整齐了简直乱成一片。
形势不好讲座可能砸锅杨景行连忙制止抬起手来示意安静。
听众们还真安静了看台上准备怎么办。
杨景行还没说完呢：“比起这些还有一个可能不太受重视但是我认为他在某些方面做的更好的作曲家鲁托撕拉夫斯基改编的双钢琴作品。”
有一些人知道作品的点头呢。更多的人是惊喜双钢琴看你怎么演示。
杨景行并不准备演示：“有兴趣可以读练会有惊喜。好的我们先休息一下。”一节课的时间也到了他说着就起身下台去。
听众们不为所动根本对讲座人的话充耳不闻没人离开座位。
已经走下台的杨景行的发现了自己的尴尬处境只好再看着听众们温柔地尝试一下：“休息一刻钟后我们继续谢谢。”
学生们互相看看有人先站了起来虽然是站起来就不动了但也带着更多的人动了起来。
杨景行直接去巴结老资格对格拉夫曼陪笑：“希望没浪费你的时间。”
格拉夫曼好像听了的：“你真认为复活节奏鸣曲是芬妮的手笔？”
周围这么多人听着呢杨景行不能出尔反尔：“是的我的推断。”
格拉夫曼很严肃：“虽然听起来是那么回事但我认为应该更严谨一些。”
杨景行嘿：“是的我加了一些猜测。”
库什尼尔感兴趣的是：“我认为对帕格尼尼的新想法值得进行下去肯定不会让人失望。”
格拉夫曼则建议客人：“你应该自己搭建新的阶梯既然他们说你走完了钢琴艺术的最后一级台阶。”
杨景行好意思：“我可能走到最上面了但是错过了很多中途风景我想回去看看。”
一片干哈哈中学术主任灿烂地凑上来了兴高采烈建议：“为什么我们不去喝杯茶？多么精彩的讲座我应该给每一位老师发邀请函的。”
喝茶去吧一群人领导专家邀约着还要走个先后柯蒂斯似乎受到了中国文化的熏陶。学术主任也不错还记得招呼尤老师。
所谓喝茶时间杨景行又主动聊了一下两校合作的事甚至提出一些初步方案。科斯蒂显得很好说话尤老师喜不自禁。
喝完茶之后校方再陪着讲座人去搞下半场一行人有说有笑一起进音乐厅很浦音的感觉。学生比上半场增加了一些但是也受到熏陶了看见领导专家一进门就立刻安静下来并且飞速各就各位都端正严肃。