他的思维被谢钦差告知回忆犯错整个过程后自己猛然发现：错到开始去了。
因为回忆着回忆着他回忆不清楚了回忆不起自己在主任或是高钊诚医生手术台上的手术细节。 每台手术让年轻医生跟上去做助手不是简单地让你这个年轻医生看着医生老师怎么做手术而已更不是一些心气傲的学生边看边想着：
哦老师这个技法不错我可以跟着依样画葫芦。
或是说老师这个技法做的不够好我应该可以做的更好。
问题是大多数学生不说医学生只要是动手强的行业是徒弟难免会这样想。
结果导致这样的名场面在医学剧整天还原：有些学生上台时犯困、发呆、紧张到发抖、茫然到不知道自己在做什么。
天天跟老师上台老师做过这个技法了我看一遍会了结果让我看了再看做什么。
天啊马医生今时今刻恍然大悟冷汗直流：他学错了对象！不是只向临床老师学习。
医学实践实际上一早老师讲过是让你向病人学习不是向我学习病人是医生最好的老师。
看起来是同类型的手术但病人不一样没有长成一模一样的人。
每次让你上台跟台是让你锻炼起自己的独立思维让你对这个病种有自己的学术归结。否则怎么还让你做论文研究是不是全是在引导你这种独立思维。
你光看着老师做什么呢你以为你还是小学生吗？只有小学生会天真地以为依样画葫芦能成。
老师的思路是像模拟题参考答案给你点思路提示。到你自己独立时是要你自己做真题。
如此一来可以知道马医生感觉自己需要回炉重造了。他总结不出主任和高医生做手术的技术极限值。
谁让他从一早站在手术台上时的思路弄错重点只关注技法忽略病例由此病例思路总结都没有你让他如何去归结上级医生的技术极限值。
(本章完)