这一幕究竟是什么个情况了?
回到脑科学。教育学家徐老师最懂了给学生们授课要留足时间给学生们去温习功课这正是谢老师昨晚做的事情。
这是基于大脑科学的原理。
人的大脑像一台复录机不停地记忆外面涌进来的信息信息量一多提取过去信息的功能会变慢。
尤其在习得新知识之后大脑的注意力全在刻录新知识上面会不知觉中把旧知识给刷掉。这种现象叫做倒摄干扰属于负面效应。
为了避免这种情况发生老师给学生们回去整理新信息与旧信息整合的时间给学生们布置作业时强调要把过去的知识点拿出来再复习下。
这是大脑的正向效应途径叫做正迁移。即旧信息其实可以有利于记忆新信息两者融合之后会避免忘记旧信息。
尚主任他们去其它单位学习支气管软镜的时候学的是支气管软镜最常用的技术而不是谢老师临时教他们的高难度技术。
支气管软镜最常用的技术是常规呼吸道检查和吸取呼吸道分泌物。
说到这里可以明白为什么李老师气到要吐血昨晚让学生们复习功课结果学生们复习方向出偏差。
etco2探查仪没测出东西是因为患者呼吸道有分泌物堵住了探头。所以不管你下一步是不是要回归到球囊导管探查必须先清除呼吸道分泌物再进行。
相比李老师的过分着急和焦虑谢老师始终一言不发。
不要忘他们老师是要走人的以后靠学生自己摸路子需要给学生们留点时间。
临床老师最重要的作用是当保险栓轻易跳脚会让学生更慌张况且医学是个团队。团队意味着彼此可以成为老师。
眼角望到谢老师那张严肃的面孔李老师把要脱口而出的答案吞回肚子里去。
“机器没问题但是探头上好像有分泌物。”麻醉医生提醒主刀。
谢医生预言的团队作用起效了。
尚主刀恍悟旧知识点:“对先要清除分泌物。” 自己纠正完自己错的学生们偷偷望向谢老师:谢老师的神色犹如泰山崩于前而色不改掌管乾坤。谢老师与其他老师表现不太同然而无疑最大佬。